青春，是激情、苦澀、夢想、失落交織的旖旎時光。尤其在大學校園內(nèi)，新生終不再受枯燥的數(shù)學公式或死記硬背的單詞語法所束縛，新的學習模式、人際關(guān)系和逐漸成型的世界觀人生觀讓他們對當下的社會產(chǎn)生了疑問和想法，為什么我不可以把事情做的更好?于是他們就像一塊生鐵，在學校這個大熔爐中要不憑借著激情和對夢想的執(zhí)著追求百煉成鋼，要不就如璀璨的煙花消弭在夜空中。今年 9 月下旬加州大學宣布將以 2.5 億美元的啟動基金進入創(chuàng)投領(lǐng)域，成立「加大創(chuàng)投」(UC Ventures)來協(xié)助學生將科學研究轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)推動力，并最終幫助該校師生通過研究為學校帶來經(jīng)濟效益。
目前加大共有十個校區(qū)、五所醫(yī)學中心和三所國家級的實驗室，將近 24 萬名學生和 19 萬教職員及 170 萬校友在此學習工作，加州大學濃厚的創(chuàng)業(yè)氣氛已經(jīng)得到了創(chuàng)投業(yè)界的認可，吸引了諸多創(chuàng)投公司來此考察。美國所有研究型大學每年都會收到超過 400 億美元的聯(lián)邦科研經(jīng)費，更不用說企業(yè)研究基金的贊助流入。「加大創(chuàng)投」借此希望能夠效仿斯坦福大學，充分利用學校在科研領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢，加快產(chǎn)品孵化、成 果轉(zhuǎn)換過程，「加大創(chuàng)投」成立后將是作為長期資助校內(nèi)師生的獨立資金運行，并將邀請硅谷和加州的專業(yè)人士成立顧問委員會。
盡管加州大學對于風險投資信心滿滿，但美國明尼蘇達大學(University of Minnesota)同樣非常自信的朝著相反的方向迅速發(fā)展，在今年 8 月份后者宣布報廢兩項總價值超過 7000 萬美元的風險投資基金，所成立的發(fā)現(xiàn)資本項目(Discovery Capital)將更多的精力集中在投資上限在 35 萬美元以下的 U 型創(chuàng)業(yè)(U start-ups)上，皆在提供種子資金啟動幫助從大學校園走出來的科技公司。截至目前 U 項目已經(jīng)幫助啟動 15 家新公司，大學官方表示協(xié)助學校的研究人員和學生，在醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)藥、軟件、工程、能源/環(huán)境和食品/農(nóng)業(yè)這六個關(guān)鍵領(lǐng)域成立創(chuàng)新公司。
說到底兩所大學的創(chuàng)投舉措都是加快科研到實際效益的轉(zhuǎn)換過程，只是不同的出發(fā)點和不同的環(huán)境所做出的不同選擇罷了。對于加州大學來說他們能夠繼續(xù)將每年數(shù)十 億的聯(lián)邦科研經(jīng)費轉(zhuǎn)換成為巨大的技術(shù)突破，而明尼蘇達大學沒有如加州大學如此龐大的資金投入，在還需要承擔創(chuàng)投風險下所做出的必然選擇。
那么作為風險投資家，在面對包括美國加州大學在內(nèi)的大學創(chuàng)投時候，如何面對機遇和風險并存的校園式創(chuàng)業(yè)投資？作為一名風險投資者和早期階段的顧問，通過多年的大學校園創(chuàng)投經(jīng)歷分享下我在這幾年中學到的 6 個經(jīng)驗：
1. 你，作為投資者，可能要為項目打磨商業(yè)模式。首先校園創(chuàng)業(yè)項目往往具備很強的技術(shù)性，而且在技術(shù)成果轉(zhuǎn)換期間也不乏資金困擾，美國國家科學基金會和企業(yè)贊助商都是其重要來源。而這些創(chuàng)業(yè)項目真正缺乏的 是豐富的商業(yè)知識和洞察力。(盡管這對于非校園啟動項目同樣重要，但這是后話。)校園創(chuàng)業(yè)項目在發(fā)掘用戶需求、制定合理發(fā)展規(guī)劃路線圖都需要成熟的商業(yè)模 式進行支持，然后在這個商業(yè)模式下加快技術(shù)成功轉(zhuǎn)換。
2. 過濾背景噪音。技術(shù)是實打?qū)嵉臇|西，真正從事突破性技術(shù)研發(fā)的往往是教師和研究生。本科生往往更加傾向于研發(fā)移動設(shè)備上應用程序作為創(chuàng)業(yè)項目。所以取決于你的投資目標，你需要過濾掉一些不合適的項目噪音。
3. 大學教師并不一定是最佳的創(chuàng)業(yè)資源。并 非所有的教師都想要成為創(chuàng)業(yè)者。他/她們進入學術(shù)界的原因是因為渴望獲得具體的職業(yè)目標，在名為「終身教授」的金字塔上不斷往上攀爬。他們的重點是如何獲 得圖靈獎(于 1966 年設(shè)立，專門獎勵對計算機事業(yè)做出重要貢獻的個人)或者菲爾茲獎(每四年頒獎一次，頒給二至四名有卓越貢獻的年輕數(shù)學家)，而不是一筆增加收益的交易。
4. 重要的學術(shù)突破在很多時候不能轉(zhuǎn)換成為龐大的商業(yè)交易。在科技和工程領(lǐng)域，從純理論篩選出能夠轉(zhuǎn)換成對當下科技發(fā)展有實際推動作用的項目顯然是不小的挑戰(zhàn)。在學術(shù)的大廳殿堂前充斥著以各種動機和設(shè)計的項目，盡管研究型大學可以通過對科學的推動影響對項目進行評分，但是顯然這些評分并不適用于商業(yè)投資。
真正具備挑戰(zhàn)的是識別和分離出真正能夠轉(zhuǎn)換成為實際推動力，或者有著廣闊發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項目。在此過程中作為投資者不能因為研究者是知名學者或者是他的 IQ 是你的兩倍，又或者學術(shù)論文刊登在世界期刊上并得到同樣評審而盲目投資。所以你不要對科學突破抱有敬畏，你要堅信離開了巨大的商業(yè)模式，哪怕再偉大的科技 突破也注定要失敗。
5. 你必須要主動追求堅信在未來會對商業(yè)造成深遠影響的科技領(lǐng)域，并加大投資力度。所以，想象下你所認為的未來世界，并大膽的腦補下校園創(chuàng)業(yè)項目在發(fā)展之后會呈現(xiàn)出怎么樣的未來。如果做的成功將會為你提供一個非常獨特的機會--出于相同的目的邀請那些沒有創(chuàng)業(yè)想法的教師加入。這無疑給你一個「在他們知道自己是創(chuàng)始人之前找到創(chuàng)始人」的機會。
6. 最重要的是，無論對于你、投資者、學校來說都可能需要長期的成果轉(zhuǎn)化時期，投資可能并不能迅速轉(zhuǎn)換成為回報。沒有人希望投機投資者來根據(jù)自己的項目，所以作為投資者要做好投入大于產(chǎn)出的打算，這樣才能在校園之間之間建立信任。
大部分研究型大學自然而然的希望看到自己學校成為下一波技術(shù)創(chuàng)業(yè)浪潮的發(fā)祥地，這關(guān)乎到卓越遠見精益求精的前瞻性思維和數(shù)十億美元創(chuàng)業(yè)基金。但是真正要捕獲校園創(chuàng)業(yè)項目的機遇需要特別關(guān)注獨特需求和學術(shù) spinout(知產(chǎn)孵化公司)的挑戰(zhàn)。
*本文譯者writecool 轉(zhuǎn)自創(chuàng)之網(wǎng) 原文來自：VentureBeat
